English
川美故事
新浪微博
騰訊微博
綜合創意設計工作室:提倡興趣導向,培養綜合創意設計能力
发布时间:2018年05月28日 11:04   作者:   来源:    浏览:

“特色工作室培養計劃”是學校探索人才培養機制所建構的一種大學背景下的“現代師徒制”教學模式。特色工作室以導師爲運轉中心,以學生興趣爲出發點,打破專業與班級教學基本模式,撷取了課程教學、導師負責、項目帶動等培養方式的優長,旨在重塑藝術教育新目標、建構藝術教育新模式、培育藝術專業新人才。綜合創意設計工作室便是其中之一,它以視覺傳達設計、綜合創意設計爲主,打破傳統教學方式,淡化專業界限,根據學生興趣與特長制定個性化培養方案,助力學生成長成才。

(工作室上課場景)

 

創新思維,培養自主學習思考能力

與傳統教學不同,工作室沒有規定教學進度,也沒有規定學生們必須完成的課程。這裏的考核是老師根據學生一年來的表現所給出的一個綜合評價。他們可以有很多興趣,然後從這些興趣中挑選自己喜歡的進行鑽研。也可以發展自己的愛好,鋼筆畫、插畫等。學生的愛好多元化,不同興趣的學生在同一個工作室中爲了各自的愛好而努力,共同影響、共同進步。

工作室更注重培養學生的自主學習能力。正如導師楊仁敏所講,“我不會跟專業課老師一樣跟他說,這裏要亮一點、那裏要深一點,我只會告訴他這裏不對。然後剩下的就留給他自己解決。”這種方式在短時間內,看似對學生幫助不大,甚至沒有幫助。但長此以往,學生的自主學習能力必將得到大幅度的提升。他們不再是按指令行動的“機器”,而是擁有自己的思考的人。在與老師的觀點發生沖突時,楊仁敏鼓勵同學們大膽提出自己的看法,“這是作品的亮點,不是問題。要有勇氣說出自己的看法,這代表你在思考。”學生自己探索尋找有效的學習方法所呈現的效果,往往比對老師言聽計從要好得多。

(導師楊仁敏)

 

自主多樣的學習方式,拓寬基礎激發創造力

綜合創意設計工作室,顧名思義,其內容是非常豐富且極具創造力的。在這裏,大家的交流方式自主而多樣,讀書會、觀影會、研討會,師生坐在一起,分享各自最近讀過的書、看過的電影或最近的收獲。各種活動的開展,不僅豐富了各自的知識儲備,還拉近了彼此之間的距離。工作室的書目,也不全是特別深奧的專業書籍,與我們平時看到的推薦書單並無太大差異,“我不希望過早的把學生限定在某一個領域範圍之內,讀大學基礎打得越寬越好,尤其是一些世界名著,希望大家有機會可以看一看。”正是因爲導師這樣的想法,工作室成爲一方學習的“淨土”。

在工作室,師生們共同營造了輕松的氛圍,但其中也不乏緊張的時刻。“有項目的時候就比較緊張,大家一直在這裏工作,有時候會通宵准備。”海報、環境藝術項目、雕塑、紀念幣設計、包裝設計、環境設計,這都是工作室涉及的項目。來自不同專業的學生在一起,爲了同一個目標,不斷地思考、討論,進行一次又一次思想的碰撞。從和客戶交談,到設計整個過程是漫長而艱難的,但收獲也是可喜的。抗壓能力、交際能力和專業素養都得到不同程度的提高。

師生同心,推動工作室發展壯大

“工作室成立的第一天我就講,我們做工作室希望做一個‘百年老店’,希望咱們學校類似工作室這種教育,能夠做出品牌來。”被問及對于工作室的期待時,楊仁敏笑盈盈地說出心中的想法。他的眼睛裏滿含著對工作室的熱愛,即使退休了,依然堅守在這個崗位上。 

(導師作品)

“工作室就像是家一樣,課余時間我們會經常跑到工作室做作業、看書。”在同學們的眼中,工作室不是一間冰冷的房子,而像是一個溫暖的大家庭。同學們表示,“進入工作室是一件很幸運的事情,我們的機會更多了,要努力讓自己更加強大,也讓工作室更強大。”在這裏,老師和同學們一起成長、一起進步,共同致力于將工作室發揚光大,樹立品牌,並傳承下去。

(學生作品)

(学生记者 戴宝懿周晓彤 唐芮/文 工作室供图)

關閉