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靈泉詩音工作室:育人爲本,助力學生個性化發展
发布时间:2018年05月29日 19:46   作者:   来源:    浏览:

如果說藝術技法是藝術創作中的軀幹,那麽個性化的學生資源則是整個藝術創作中必不可少的靈魂。在2015年學校開始實施“特色工作室培養計劃”的背景下,靈泉詩音工作室成立了。導師黃越和他的學生們以中國畫結緣,在靈泉詩音工作室相聚,在國畫這片廣袤的土地上共同耕耘,以傳播弘揚中華文化爲宗旨,以藝術化生活爲理念。

(上課場景)

 

靈泉詩音,立足傳統,張揚個性

“林”“泉”“詩”“音”每個字都體現了國畫講究寫神抒意的特色,對此黃越解釋道,“‘林泉’是我們傳統的一種審美追求,是一種純粹自然的狀態。”“靈”諧音“林”,強調出了藝術創作中的靈感,因而名爲“靈泉詩音工作室”。

靈泉詩音工作室秉承著支持學生追求個性的主旨,用特色化的教學方式育人。在黃越看來,一個學生不一定很優秀,但一定要有個性,有差異,這便是他的初衷。因此,靈泉詩音工作室的成立便是致力于讓每個學生有充分自我發揮的空間,並以一種包容、靈活的方式培養出有創新能力的特色人才。同時,以培養個性化人才爲方向,講授弘揚以中國書畫藝術爲核心的傳統優秀文化藝術,使古今中西文化進行交流碰撞,探索傳統師徒制與現代學堂相結合的教學方法,使個性不同的學生找到自我價值。

(導師黃越)

 

師徒傳承,強調育人爲本

靈泉詩音工作室的特色之一體現在它的傳承性。黃越受師徒制教學的記憶影響,對其有著特別的情懷:“工作室對我來說意義很大。傳道授業解惑是第一位,‘知’是知道世界萬物的規律,‘識’是有自己的見解,實用性技能一輩子都學不完,但教你做人和思考的方式,目的就達到了。”在標准化大綱的背景下師徒制教學形式對常規教學形式進行了有益的補充:注重將知識與技能日常平淡化轉換,強調以小班個性化教學的形式提高學生的自主學習性,人際交往能力等綜合素質,近而影響學生的藝術創作。

(上課場景)

另外,靈泉詩音工作室強調藝術化生存。黃越認爲,每個人都是一件藝術品。藝術化生存與教書育人密切相關,育人是根本,教學是手段,知識是教學活動中的一部分內容,更重要的是如何將學生培養成一個對社會有用的人。依據學生的個性來提供後天利于其發展有意義的教學,將藝術化的理念深入生活環節,通過個性化的教學方式,讓學生輕松學習,在創造的條件與機會中調整轉變思維方式、發現自我、塑造自我、表達自我,塑造出獨立完整的人格,讓生活更有意義。

(外出考察)

工作室內的學生在談及靈泉詩音工作室時都很肯定工作室教學的針對性、學習的自主支配性以及自由開放的氛圍。對學生而言,影響最大的還是老師的爲人處世。班長余童說:“在工作室,一方面我們學會了去感受生活,同時老師會依據我們專業的差異性,分別爲我們制定教學計劃,在學思結合的過程中注意學習方法的傳授。”

 

推陳出新,弘揚傳統與中西交融並重

特色工作室的建立承載著許多期望。對于靈泉詩音工作室來說,繼承與弘揚傳統文化是一個基本方向,中西文化的交流碰撞也是工作室教學的另一個重點。

藝術創作以藝術觀念爲基礎,而藝術觀念要打通則不能拘泥于傳統,要在繼承發揚優秀傳統文化的同時,保持住傳統文化的特性。因此,在中西文化交流的背景下,希望學生不能故步自封,不被傳統觀念約束,要以國畫的形式來表現當今時代的脈搏。在日常學習中,黃越要求學生們創新,在畫中體現對傳統的弘揚與中西交融。爲此,工作室也做出了不少的嘗試,例如來自設計學院的羅瑩瑩以動畫爲媒介表現國畫的繪畫過程,傳播國畫。

灵泉诗音工作室自开办以来,学生在各种展览中取得了不错的成绩,以艺术作品的方式突显了学校所强调的创造性与个性。灵泉诗音工作室怀揣着师生的共同期待,旨在传播艺术,立足于当下,增强艺术的生命力。关于未来的发展,黄越期待同学们“再努力一点,再把个性彰显一点,认识自我的潜质” 。

工作室成立至今,已是第三個年頭。在探索的路上,困難和挑戰並存,但在學校的政策支持和舉措推進中,導師和學生大力配合,工作室教學不斷完善且呈現出良好的發展趨勢。相信在未來的發展探索中,工作室能培養出更多的創新特色人才。

(工作室成員作品)

(学生记者汪聪 钟明月 马萍花/文 工作室供图)

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